Sylvain Gatelais propose une fiche p\u00e9dagogique sur “Mistral gagnant, \u00e9tude de la chanson”.<\/p>\n
Cette fiche p\u00e9dagogique a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e dans la revue “Le fran\u00e7ais dans le monde” – num\u00e9ro 325 de janvier-f\u00e9vrier-mars 2003 consacr\u00e9 \u00e0 la po\u00e9sie.<\/p>\n
“LES MISTRAL GAGNANTS”<\/span><\/b><\/p>\n Objectifs<\/span><\/b><\/p>\n Compr\u00e9hension \u00e9crite et orale, production \u00e9crite.<\/span> Initier les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la notion des registres de langue.<\/span><\/p>\n Niveau<\/span><\/b><\/p>\n Interm\u00e9diaire \u00e0 avanc\u00e9<\/span><\/p>\n Mat\u00e9riel<\/span><\/b><\/p>\n La chanson \u00ab\u00a0Mistral Gagnant\u00a0\u00bb disponible dans l\u2019album \u00e9ponyme (pour les r\u00e9fractaires \u00e0 la voix de Renaud, il est toujours possible de se rabattre sur la version de Maxime Leforestier et de Vanessa paradis avec Les Enfoir\u00e9s)<\/span><\/p>\n Renaud a fait son grand retour sur la sc\u00e8ne fran\u00e7aise en 2002 apr\u00e8s huit ans d\u2019absence (FDLM n\u00b0324). L\u2019\u00e9tude en classe de l\u2019une de ses plus c\u00e9l\u00e8bres chansons \u2013 la nostalgique \u00ab\u00a0Mistral gagnant\u00a0\u00bb – permet d\u2019introduire l\u2019id\u00e9e que, la langue, m\u00eame la plus famili\u00e8re, peut exprimer un sentiment tr\u00e8s po\u00e9tique. A condition d\u2019\u00eatre exploit\u00e9e par un amoureux des mots\u2026<\/span><\/p>\n<\/div>\n COMPR\u00c9HENSION ORALE<\/u><\/span><\/b><\/p>\n Travailler avec une chanson de Renaud rend plus facile l\u2019exercice de compr\u00e9hension orale\u00a0: son \u00e9locution est claire et articul\u00e9e\u00a0: les apprenants devraient donc bien comprendre les paroles de la chanson.<\/span><\/p>\n 1. Questions<\/span><\/b><\/p>\n a.<\/b> Le titre de la chanson est \u00ab\u00a0Mistral gagnant\u00a0\u00bb. A votre avis, de quoi s\u2019agit-il\u00a0?\u00a0;<\/span><\/p>\n b.<\/b> A qui s\u2019adresse le chanteur\u00a0? Justifiez votre r\u00e9ponse en citant le texte.\u00a0;<\/span><\/p>\n c.<\/b> D\u00e9crivez bri\u00e8vement la sc\u00e8ne. Que font-ils\u00a0?<\/span><\/p>\n 2. Texte \u00e0 trous<\/span><\/b><\/p>\n Compl\u00e9ter le script suivant apr\u00e8s \u00e9coute\u00a0:<\/span><\/p>\n A ………………………………………………… sur un banc cinq minutes avec toi\u00a0; COMPR\u00c9HENSION<\/span><\/b> \u00c9CRITE<\/span><\/b><\/u><\/p>\n Une fois ces premiers exercices effectu\u00e9s, distribuer le texte de la chanson.<\/span><\/p>\n 1. Rep\u00e9rage<\/span><\/b><\/p>\n Demander aux \u00e9l\u00e8ves de souligner les noms de bonbons dans le texte de la chanson<\/span><\/p>\n 2. Devinettes<\/span><\/b><\/p>\n Renaud est un chanteur qui utilise beaucoup de mots argotiques dans ses chansons. Voici quelques exemples (tr\u00e8s courants dans la langue quotidienne) tir\u00e9s des \u00ab\u00a0Mistral gagnant\u00a0\u00bb\u00a0: que signifient-ils\u00a0?<\/span><\/p>\n Bouffer<\/i>\u00a0: a. boire\u00a0; b. manger\u00a0; c. caresser<\/span><\/p>\n Piquer<\/i>\u00a0: a. manger\u00a0; b. acheter\u00a0; c. voler<\/span><\/p>\n Bousiller<\/i>\u00a0: a. enlever\u00a0; b. ab\u00eemer\u00a0; c. mouiller<\/span><\/p>\n Des godasses sont<\/i>\u00a0: a. des chaussures\u00a0; b. des cartables\u00a0; c. des pantalons<\/span><\/p>\n Se marrer<\/i>\u00a0: a. rire\u00a0; b. sourire\u00a0; c. crier<\/span><\/p>\n Niquer les dents<\/i>\u00a0: a. ab\u00eemer les dents\u00a0; b. tacher les dents\u00a0; c. faire mal aux dents<\/span><\/p>\n Je m\u2019en fous<\/i>\u00a0: a. j\u2019en suis triste\u00a0; b. cela m\u2019est indiff\u00e9rent\u00a0; c. cela me rend fou<\/span><\/p>\n Barge<\/i>\u00a0: a. fou\u00a0; b. amoureux ; c. indiff\u00e9rent<\/span><\/p>\n Toutefois, parall\u00e8lement \u00e0 ces mots argotiques, il sait utiliser parfois des termes de la langue soutenue et po\u00e9tique\u00a0:<\/span><\/p>\n \u00ab\u00a0d\u2019antan<\/i>\u00a0\u00bb signifie\u00a0: a. d\u2019autrefois\u00a0; b. de demain\u00a0; c. d\u2019aujourd\u2019hui<\/span><\/p>\n COMMENTAIRE DU TEXTE<\/span><\/b><\/u><\/p>\n – Demander aux \u00e9l\u00e8ves ce qu\u2019est pour eux la nostalgie\u00a0: est-ce selon eux un sentiment triste\u00a0? Comment s\u2019exprime-t-elle dans le texte\u00a0?<\/span><\/p>\n – Faire relever les m\u00e9taphores et les comparaisons. Quelle impression est v\u00e9hicul\u00e9e par l\u2019association de mots argotiques et d\u2019expressions po\u00e9tiques\u00a0? Les r\u00e9ponses doivent \u00eatre justifi\u00e9es.<\/span><\/p>\n – La plupart des verbes sont \u00e0 l\u2019infinitif. Quel est l\u2019effet produit\u00a0?<\/span><\/p>\n – \u00ab\u00a0Le temps est assassin\u00a0\u00bb. Le th\u00e8me de la fuite du temps est central dans la po\u00e9sie fran\u00e7aise depuis l\u2019Antiquit\u00e9 (Ronsard, Baudelaire, Verlaine). Quels sont les symboles du temps qui passe\u00a0? Quelle morale peut-on tirer de la derni\u00e8re strophe\u00a0?<\/span><\/p>\n PRODUCTION \u00c9CRITE GUID\u00c9E<\/span><\/b><\/u><\/p>\n Faire raconter aux \u00e9l\u00e8ves un souvenir d\u2019enfance dont ils ont la nostalgie, en leur demandant d\u2019utiliser les formes et les expressions suivantes\u00a0: hier \/ autrefois\u2026, quand j\u2019\u00e9tais petit \/ enfant\u2026, imparfait de l\u2019indicatif pour la description ou l\u2019habitude, pass\u00e9 simple ou compos\u00e9 pour des \u00e9v\u00e9nements ponctuels.<\/span><\/p>\n Pour ces activit\u00e9s, il est important de laisser le plus de libert\u00e9 possible aux \u00e9l\u00e8ves pour leurs r\u00e9ponses. Il est vivement recommand\u00e9 d\u2019engager des d\u00e9bats si vous avez le temps. Les r\u00e9actions seront sans doute diff\u00e9rentes selon l\u2019\u00e2ge de vos \u00e9l\u00e8ves. Il faut simplement veiller \u00e0 ce qu\u2019ils justifient leurs r\u00e9ponses \u00e0 l\u2019aide d\u2019exemples tir\u00e9s du texte.\u00a0<\/span><\/p>\n R\u00c9PONSES<\/span><\/b><\/u><\/p>\n Compr\u00e9hension orale 1. a.<\/span> <\/b>\u00ab\u00a0Les Mistral Gagnants\u00a0\u00bb sont des bonbons que le chanteur mangeait enfant. b.<\/b> Il s\u2019adresse \u00e0 une personne qu\u2019il aime (sa femme ou sa fille\u00a0?) (\u00ab\u00a0en te bouffant des yeux\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0en serrant dans ma main tes p\u2019tits doigts\u00a0\u00bb). c. <\/b>Les deux personnages regardent le paysage en parlant de l\u2019enfance.<\/span><\/p>\n Compr\u00e9hension \u00e9crite. 1.<\/span> <\/b>Bonbecs (mot pas tout \u00e0 fait synonyme de \u00ab\u00a0bonbons\u00a0\u00bb\u00a0: il d\u00e9signe plut\u00f4t les friandises g\u00e9latineuses)\u00a0: Car-en-sac, Mintho, caramel \u00e0 un franc, carambars, cocos-b\u00f6ers, roudoudous, Mistral gagnants. 2.<\/b> Bouffer (b), piquer (c), bousiller (b), godasses (a), se marrer (a), niquer les dents (a), je m\u2019en fous (b), barge (a), d\u2019antan (a).<\/span><\/p>\n Doc. 1\u00a0:<\/span> <\/b>Paroles de la chanson<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Description Sylvain Gatelais propose une fiche p\u00e9dagogique sur “Mistral gagnant, \u00e9tude de la chanson”. 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\nEt ………………………………………………… le ………………………………………………… qui s\u2019en va\u00a0;
\nTe parler du bon temps qu\u2019est mort et je m\u2019en fous\u00a0; Te dire que les ………………………………………………… c\u2019est pas nous\u00a0;
\nQue si moi je suis barge, ce n\u2019est que de tes yeux\u00a0; Car ils ont l\u2019avantage d\u2019\u00eatre deux\u00a0;
\nEt ………………………………………………… ton rire s\u2019envoler aussi haut\u00a0; Que s\u2019envolent les cris des …………………………………………………\u00a0;
\nTe ………………………………………………… enfin qu\u2019il faut aimer la vie\u00a0; Et l\u2019aimer m\u00eame si le\u00a0………………………………………………… est assassin\u00a0;
\nEt emporte avec lui les rires des …………………………………………………<\/span><\/p>\n
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