Fiche p\u00e9dagogique pour \u00e9tudier Manhattan-Kaboul en classe avec pr\u00e9cision du niveau, pr\u00e9sentation de la chanson, du th\u00e8me, du vocabulaire, des paroles. Accompagn\u00e9e de suggestions p\u00e9dagogiques, de biographies de Renaud et Axelle Red, et de liens internet.<\/p>\n
Niveaux :
\n(i) interm\u00e9diaire (a) avanc\u00e9
\nObjectifs :
\nPr\u00e9senter des faits pass\u00e9s
\nExprimer son opinion<\/p>\n
Th\u00e8mes :
\nLes attentats du 11 septembre 2001
\nLe terrorisme, la guerre
\nLa religion<\/p>\n
Vocabulaire :
\nUn rail de coke : une ligne de coca\u00efne
\nPulv\u00e9ris\u00e9s : r\u00e9duits en poudre
\nS’est explos\u00e9 : utilisation pronominale du verbe ‘exploser’ pour mettre en \u00e9vidence l’aspect volontaire
\nColosse : g\u00e9ant<\/p>\n
SUGGESTIONS P\u00c9DAGOGIQUES<\/p>\n
1. Mise en route
\n(i)
\nQuels mots, quelles id\u00e9es associez-vous \u00e0 ” Manhattan ” ?
\nQuels mots, quelles id\u00e9es associez-vous \u00e0 ” Kaboul ” ?<\/p>\n
(i) (a)
\nQue faisiez-vous le 11 septembre 2001 au moment des attentats \u00e0 New York ?
\nComment avez-vous appris la nouvelle ?
\nQuelle a \u00e9t\u00e9 votre premi\u00e8re r\u00e9action ?
\nQuelles ont \u00e9t\u00e9 les r\u00e9actions autour de vous ?<\/p>\n
2. Avec les paroles
\n(i) (a) A deux.
\nQui sont les personnages de la chanson ?
\n(un jeune Portoricain, une petite fille afghane, le narrateur)
\nD’apr\u00e8s vous, qui est le ‘nous’ de la chanson ?
\n(le peuple, les gens en g\u00e9n\u00e9ral)
\nClassez dans la chanson les id\u00e9es li\u00e9es \u00e0 New York et aux Etats-Unis et celles li\u00e9es \u00e0 Kaboul et \u00e0 l’Afghanistan.
\nQuel est l’effet produit par l’utilisation par l’auteur des pronoms personnels ” je “, ” moi ” et de l’adjectif possessif ” mon ” ?
\n(L’auteur se met \u00e0 la place de la personne dont il parle. Il insiste ainsi sur le fait qu’il est lui-m\u00eame directement concern\u00e9 par l’\u00e9v\u00e9nement).
\nMise en commun.
\nEssayez de r\u00e9sumer en une ou deux phrases le ‘message’ de la chanson.<\/p>\n
(i) (a)
\nA deux, \u00e0 partir des paroles de la chanson, imaginez un clip.
\nMise en commun des id\u00e9es.
\nPasser le clip.
\nQue pensez-vous du clip par rapport aux clips imagin\u00e9s dans la classe ?<\/p>\n
3. Avec le clip
\n(i) (a) En petits groupes.
\nVisionnez le clip et r\u00e9pondez aux questions suivantes :
\nIdentifiez les diff\u00e9rents personnages, lieux et actions du clip.
\nQuelles images \u00e9voquent la catastrophe ?
\nMise en commun.<\/p>\n
En commun.
\nComment les personnages apprennent-ils la nouvelle et quelle est leur r\u00e9action ?
\nQue pensez-vous de l’id\u00e9e du r\u00e9alisateur de ne pas montrer d’images directes de la catastrophe ?
\nQuelles images \u00e9voquent les id\u00e9es : ” deux inconnus “, ” \u00e9trangers du bout du monde ” ?
\nVoit-on les chanteurs dans le film ? O\u00f9 ? (Dans les reflets de la vitrine du magasin de t\u00e9l\u00e9vision, sur une affiche dans la chambre du jeune homme)<\/p>\n
Visionner \u00e0 nouveau le clip.
\nA deux.
\nQue pensez-vous de l’id\u00e9e d’avoir pr\u00e9sent\u00e9 les attentats \u00e0 travers les m\u00e9dias : le magasin de t\u00e9l\u00e9vision, la radio et la t\u00e9l\u00e9vision dans l’appartement du jeunes homme, la radio dans le taxi ?
\nD’apr\u00e8s vous, quel est le sens de la derni\u00e8re image du clip ?
\nQue pensez-vous du clip ?<\/p>\n
4. Expression orale
\n(i) (a)
\nDiscutez \u00e0 plusieurs, puis \u00e9changez vos r\u00e9ponses avec les autres participants.
\nQue pensez-vous des vers suivants :
\n” Les dieux, les religions, \/ Les guerres de civilisation, \/ Les armes, les drapeaux, les patries, les nations, \/ font toujours de nous de la chair \u00e0 canon ” ?<\/p>\n
(i) (a)
\nImaginez une interview du r\u00e9alisateur du clip.
\nIl explique comment il a trouv\u00e9 les id\u00e9es et ce qu’il a voulu montrer. Il explique pourquoi il a choisi de ne pas montrer directement d’images des attentats ou d’autres guerres.<\/p>\n
5. Pour aller plus loin
\n(i) (a)
\nR\u00e9pondez \u00e0 la question :
\nQu’est-ce qui a chang\u00e9 pour vous depuis le 11 septembre 2001 ?
\nLisez \u00e0 haute voix votre r\u00e9ponse \u00e0 la classe.
\nLisez quelques t\u00e9moignages recueillis sur RFI : http:\/\/www.rfi.fr\/Fichiers\/evenements\/10septembre\/lire_temoignages.asp
\nA deux, choisissez un t\u00e9moignage publi\u00e9 sur le site et pr\u00e9sentez-le \u00e0 la classe. Expliquez pourquoi ce t\u00e9moignage vous a attir\u00e9 ?
\nIndividuellement ou collectivement, \u00e9crivez et envoyez votre t\u00e9moignage sur le site.
\nRENAUD
\nN\u00e9 en 1952 \u00e0 Paris, Renaud a commenc\u00e9 sa carri\u00e8re de chanteur dans la rue en 1972-73 en faisant la manche\u2026 Il sort son premier album en 1975 “Amoureux de Paname”. Le succ\u00e8s vient avec le deuxi\u00e8me album “Laisse b\u00e9ton” qui fait de lui un chanteur populaire\u2026 A partir de l\u00e0, Renaud, tr\u00e8s impr\u00e9gn\u00e9 de l’\u0153uvre de Georges Brassens, chantera la r\u00e9volte, la mis\u00e8re, les banlieues, mais aussi l’amour et la tendresse\u2026 Il fait partie aujourd’hui des artistes incontournables de la chanson fran\u00e7aise. Apr\u00e8s plus de 7 ans d’absence de l’actualit\u00e9 discographique, Renaud revient avec “Boucan d’enfer”.
\nLe titre “Manhattan Kaboul” est un des tubes de l’\u00e9t\u00e9.
\nPour en savoir plus : http:\/\/www.renaud-le-renard.com, http:\/\/www.sharedsite.com\/hlm-de-renaud, http:\/\/www.renaud-chanteur.com<\/p>\n
AXELLE RED
\nN\u00e9e en 1968 \u00e0 Hasselt dans le nord de la Belgique, Axelle Red a trois cultures : flamande, wallonne et la soul music. Elle enregistre son premier disque \u00e0 15 ans “Little girls” qui fait d’elle une vedette en Belgique.
\nEn 1993, son premier album “Sans plus attendre” la rend c\u00e9l\u00e8bre en France et au Qu\u00e9bec.
\nEn 1997, elle est choisie avec le musicien s\u00e9n\u00e9galais Youssou N’Dour pour chanter l’hymne de la coupe du monde de football\u2026
\nAxelle Red pr\u00e9pare actuellement son quatri\u00e8me album. Sortie pr\u00e9vue en novembre 2002.
\nPour en savoir plus : http:\/\/www.rfimusique.com, http:\/\/www.axelle-red.com, http:\/\/www.respecttoaxelle.free.fr<\/p>\n
POUR MIEUX COMPRENDRE LES EVENEMENTS DU 11 SEPTEMBRE 2001 ET LEURS CONS\u00c9QUENCES<\/p>\n
– Le site consacr\u00e9 \u00e0 l’\u00e9v\u00e9nement par RFI (Radio France International) avec des articles et des t\u00e9moignages sonores. RFI diffusera pendant 24 heures une \u00e9dition sp\u00e9ciale :
\nhttp:\/\/rfi.fr\/Fichiers\/evenements\/10septembre\/index.asp
\n– La bibliographie sur l’\u00e9v\u00e9nement de Catherine Sournin et Clarisse Vernhes :
\nhttp:\/\/www.rfi.fr\/Fichiers\/evenements\/10septembre\/bibliographie.asp
\n– Le site de l’association Thucydide Conception : http:\/\/www.thucydide.com\/actualit\u00e9\/11sept2001\/index.htm
\n– Une pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale de l’Afghanistan :
\nhttp:\/\/fr.encyclopedia.yahoo.com\/articles\/cl\/cl_721_p0.html
\n– Une pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale des Etats-Unis d’Am\u00e9rique :
\nhttp:\/\/fr.encyclopedia.yahoo.com\/articles\/cl\/cl_774_p0.html
\n– Pour conna\u00eetre les initiatives de l’ONU contre le terrorisme :
\nhttp:\/\/www.un.org\/french\/terrorism<\/p>\n
TEXTE<\/p>\n
Renaud – Manhattan Kaboul – Renaud S\u00e9chan \/ Jean-Pierre Buocolo – 2002 “Boucan d’enfer”<\/p>\n
Petit Portoricain, bien int\u00e9gr\u00e9 quasiment New-yorkais
\nDans mon building tout de verre et d’acier,
\nJe prends mon job, un rail de coke, un caf\u00e9,<\/p>\n
Petite fille Afghane, de l’autre c\u00f4t\u00e9 de la terre,
\nJamais entendu parler de Manhattan,
\nMon quotidien c’est la mis\u00e8re et la guerre<\/p>\n
Deux \u00e9trangers au bout du monde, si diff\u00e9rents
\nDeux inconnus, deux anonymes, mais pourtant,
\nPulv\u00e9ris\u00e9s, sur l’autel, de la violence \u00e9ternelle<\/p>\n
Un 747, s’est explos\u00e9 dans mes fen\u00eatres,
\nMon ciel si bleu est devenu orage,
\nLorsque les bombes ont ras\u00e9 mon village<\/p>\n
Deux \u00e9trangers au bout du monde, si diff\u00e9rents
\nDeux inconnus, deux anonymes, mais pourtant,
\nPulv\u00e9ris\u00e9s, sur l’autel, de la violence \u00e9ternelle<\/p>\n
So long, adieu mon r\u00eave am\u00e9ricain,
\nMoi, plus jamais esclave des chiens
\nVite impos\u00e9 l’islam des tyrans
\nCeux l\u00e0 ont-ils jamais lu le coran ?<\/p>\n
Suis redev’nu poussi\u00e8re,
\nJe s’rai pas ma\u00eetre de l’univers,
\nCe pays que j’aimais tellement serait-il
\nFinalement colosse aux pieds d’argile ?<\/p>\n
Les dieux, les religions,
\nLes guerres de civilisation,
\nLes armes, les drapeaux, les patries, les nations,
\nFont toujours de nous de la chair \u00e0 canon<\/p>\n
Deux \u00e9trangers au bout du monde, si diff\u00e9rents
\nDeux inconnus, deux anonymes, mais pourtant,
\nPulv\u00e9ris\u00e9s, sur l’autel, de la violence \u00e9ternelle<\/p>\n
Deux \u00e9trangers au bout du monde, si diff\u00e9rents
\nDeux inconnus, deux anonymes, mais pourtant,
\nPulv\u00e9ris\u00e9s, sur l’autel, de la violence \u00e9ternelle<\/p>\n
Lettre p\u00e9dagogique CAVILAM septembre 2002 – Michel BOIRON – CAVILAM Vichy<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Description Fiche p\u00e9dagogique pour \u00e9tudier Manhattan-Kaboul en classe avec pr\u00e9cision du niveau, pr\u00e9sentation de la chanson, du th\u00e8me, du vocabulaire, des paroles. Accompagn\u00e9e de suggestions p\u00e9dagogiques, de biographies de Renaud et Axelle Red, et de liens internet. Consultation (reproduction de la fiche) Niveaux : (i) interm\u00e9diaire (a) avanc\u00e9 Objectifs : Pr\u00e9senter des faits pass\u00e9s Exprimer … Continuer la lecture de « Manhattan-Kaboul »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/601"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=601"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/601\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=601"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=601"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sharedsite.com\/hlm-de-renaud\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=601"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}